重庆少儿足球培训机构德归心得：教足球和做教育

重庆少儿足球培训机构德归心得：教足球和做教育

写下这个标题，遽然发现很少留意到“教”也是个多音字。相较于教（jiāo），教（jiào）是个气场大得多的字眼。不过，在“教练”和“教学”中，这个多音字又反过来用了，这似乎注定了足球和教育你中有我我中有你的关系。

最最少，它们都是国人的一块心病。

亚洲杯还在进行究竟的战争，我国队现已提前脱离，他们三球完败于伊朗。而几天之后，日本队未经许可就脆生生轻描淡写地帮我们报了仇。有意思的是，这些年“日本小学生在做什么”也一贯是教育类朋友圈里的一大镇圈之宝。

足球早年毫无疑问是我最大的喜好。我清楚地记住，在上中学的时分，我经常在这方面堕入焦虑。我担忧，当我有朝一日踢不动球了，心境欠好了可咋整。

不过那时分，最少有一件事不用担忧：我国队在和日本队的比赛中仍是可以占有优势的。蓦然回首，这让我想起了崔永元在讲演中说过的一句话，“现在才知道，我们小时分受的那是素质教育”。

足球满足广博，它和教育相同种瓜得瓜种豆得豆，三十年的耕耘（zhe teng）就有三十年的作用，它无法投机取巧，不会骗人。

我国足球的作业，我早年从一个底层裁判的角度做过一番长篇论说。《足球，从忘掉裁判开端》原本是我拟定的标题，但怅惘未被出版社选用，至今我仍在悔恨开端没有坚持，使得原本的足球主题变成了裁判主题。

我是清华女足的（前）主教练，当别人不知道怎样介绍我的时分，这个身份被优先提及的份额最高。当我越来越无力去和男生仇视，这件事很大程度上也连续了我的足球生命。

尽管比做裁判开端得更早，但教练这件事我除了看过几本书之外，一贯没有进行过体系的学习。自己踢球的时分，也没有专业的教练带过练习。我的养分来历，一是自幼清华大院的踢球火伴们特有的情味寻求，二是我在其他范畴的为师经历。这选择了我带的练习的整体容颜：气氛不错、价值观挺正、可以以相对诙谐的办法带我们多领会，但专业细节的经验相对空白。

总算，经过了二十年的自我修炼之后，去年底我一步到位走进了足球强国的教练讲堂。

其实，我一开端看到招募奉告的时分，并没有觉得性价比很高。究竟成行源于多方面的利好：一是当时我正在台北经历执教生计的高光时间；二是教师上交怕死破特的新闻以及年岁上的压力让我决心要浪趁早。

事实证明，这一决断十分英明。

为了不显得过火小白，我在预备期买了两本正正经经的练习教材，但其枯燥乏味的程度超乎了我的梦想。尽管能坚持每天翻一翻，但这种学习真实谈不上有什么收成。好在，相同是声称C级，德国教官Frank教授的完全是别的一套东西。

三从一大？

“从难、从严、从实战启航，大运动量练习”，曾是我国举国体育最著名的一句标语。现在尽管不怎样提了，但明显遗毒还在。

当Frank传闻我们有的教练带的校正一周练六次的时分，皱起了眉头。

“我们门兴格拉德巴赫队的U14部队，一周至多练4次，每次不超越一个半小时，都是孩子们放学往后过来”。乖乖，这但是德甲的部队，听上去只是孩子们一个比较重要的喜好班算了。

过多的练习会导致孩子丢掉爱好和动力，一起这也会危及到每个人的全方位成长，专项上的作用也将难以达到。即便你在足球方面现已鹤立鸡群进入了五大联赛的部队，你的日子仍然应该正常无缺、丰富多彩。 

4×1.5=6，一周6小时就是准专业运动员的日子了吗？是的。国内青少年专业队用文化课+足球练习把一天乃至一周排满的做法，在德国教官看来几乎不行理喻。 

并且，越是年岁小，快乐就越是重要。假定是10岁以下，那么快乐的重要性毫无疑问应该排在第一位，他们应该全程欢天喜地。当然，让他们筋疲力尽是对的。6个小时，有必要是高功率的，而高功率就必定意味着大强度。学习是一种天资，在快乐的前提下，他们会自发地走向筋疲力尽。

自傲的我国教练

Frank早年多次访问过我国，举行练习班和参与交流活动。

据他描绘，在某次我国之行的问答环节，一位教练问他12岁年岁段的球队怎样练习整体打法。当他回答说14岁以下不用练习整体打法的时分，这位我国教练竟然拂袖而去。

这场面有点独特，我真是搞不太懂。在足球方面，在德国人面前，在一个59岁脚踏实地干了一辈子足球的德国老头面前，我们何来的自傲呢？

U13阶段的我国球队可以大胜德国的同年岁部队，但到了U15以上，就再也没有机遇了。成长有它切切实实的规则在，每个年岁段也有它该结束的任务，功利心现已在我国的各个范畴种下了太多的后果，教育也不破例。

分数是教育的方针吗？用九年学完十二年是教育的作用吗？当我们脑袋里充满了这些东西，眼前便不再是一个个活生生的孩子。教育是农业，不是工业。

我不想守门

在青少年部队里，让谁来守门经常是个挺头疼的事儿。是找踢得欠好的？不怕死的？仍是喜爱打篮球的？

清华女足尽管算是个成人部队，但由于大部分队员是零起点，这个问题也很类似。每年为了唐塞行将到来的校内联赛，许多院系都会赶忙找个勇敢的好“苗子”，将其练习为门将。所以，在比赛中，我们总是可以看到一些不太会踢球的守门员，她们在极力充当本队究竟一道人肉盾牌

其实，假定可以放下功利心，这根柢就不是问题。由于在很长的一段时间里，你根柢无需去专门培养守门员。德国国门诺伊尔十六七岁的时分还在踢前锋，你着什么急呢？

查验各种方位，坚持新鲜感、增强对足球的喜爱和了解、全面掌握各种技术，是夯实根底的必要阶段。尤其是青少年，青春期会给他们的身体带来巨大的改动，好好促进他们的成长就好，未来这个人是什么特点，谁说得清呢。

真到了比赛场上，一名守门员在一场比赛中所运用的技术，也有三分之二以上与其他方位相同。所以，先一起愉快地踢球就好了，原本练习过程中也有许多上肢运球的练习，有多少人一开端就愿意站在门前挨打呢？

更何况，守门员就应该像诺伊尔相同盛气凌人，他是全部球类运动傍边，乃至是全部体育项目之中最为所欲为的人。只当个人肉盾牌的话，要不你仍是去打冰球吧。

与此相照顾，在小学，尤其是低年级，全科教师的重要性在我国一贯没有引起满足的注重。孩子眼前的国际仍然是一个没有分界线的整体，他们仍然需求不分青红皂白地招致日子养分。

科目和日子，正如同不同方位的球员之于足球场。每个学科的教师都只是从不同的角度去说明日子，这个时分，不要让孩子们考虑什么是这节课应该问的问题。

螺旋上升

Frank侧重，练习内容的组织要每次一个要害，上一周的要害可以作为这一周的热身活动，但接连两周不要针对同一种技术进行练习。 

道理很简略：精力上的新鲜感和肉体上的全面发展。我们的肌肉、骨骼、内脏是齐头并进长成现在这个姿态的。打个极点的比如，总不会有人用四年的时间按次第分别把四肢练出肌肉吧？这在精力和肉体上都是无法接受的。

但实际日子中，却真的有人就是这样干事。我早年和一个数学教师发生过一些争辩，她以为数学讲义的内容组织得太乱了，应该把全部的核算都放在一起、全部与图形有关的都放在一起、全部与单位有关

这又是一种自傲，我国现在每个范畴的紊乱，很大程度上就在于总有人要想入非非地树立自己的体系。

核算学完了，它需求时间消化，需求到日子里去运用，需求和其他章节的东西相结合。过几周再来触摸核算，他们才华具有继续前进的条件。

日子的方方面面，都是互为经历和运用的。用心揣摩前人经历的合理性，才有或许做出真实有价值的立异。

混龄和水平差异

假定两个孩子水平有明显间隔，怎样练？大多数人的答案是“分隔练”。但教官侧重，孩子从同龄火伴中学习的功率远远高于从教师那里学习的功率。因此，低年岁段的球员即便水平有间隔也要尽或许一起练。 

相同是传球，不同水平的两个孩子对传可以有不同的约束条件和方针。在人数更多的游戏或比赛中也可以扮演不同的人物。这个需求花心思去规划，但一旦找到感觉，教育过程会轻松愉快许多。

我个人的直观感触是，有不同才好玩儿。在球场上，不同的水平可以带来各种方式的分工和仇视。在讲堂里，只需存在不同才会带来丰富的论题。 

此外，相较于言传，身教也是混龄交融的要害。

你做一个演示，我们都可以跟着做，只不过有的人流通一些，有的人磕磕绊绊。但假定你宣告一番讲演，听懂听不懂的，差异就太大了。

信息年代

这年头，需不需求斥巨资跑大老远地去接受练习，是个很实际的问题。究竟，我们手头有英特耐特，下载个教案，买本教材，不过是动动手指头的事儿。

但Frank以为，资讯兴旺的年代，教练正在丢掉最重要的才华。有海量材料本身倒不是罪行，问题是，你以为你以为的就是你以为的吗？

第一次大作业，我精心规划了一套有关传球的进阶练习，没想到并未讨得教师的欢心。并且，还被勒令往后的作业不得自行规划，有必要运用教材中现成的练习。

为啥要约束我们的发明性呢？现在我了解了，这种材料处处都是，随意收集收集就能用上一辈子。但好的练习并不意味着好的作用，要害还在于教练和球员之间的互动，怎样去翻开，怎样去引导、鼓动、交流、纠错、恰当的应变进阶机遇……所以，我们应该先把留意力放到这种当地，过了这一关，你的发明性才是有根基的，才不是无法无天的立异。

传球这样一个单一技术，涉及到两个队员一个球，共三个要素。而三个要素都存在着动或不动的或许性。组合起来就是八种。善用这八种办法，就相当于把一堵高墙，变成了八级台阶。

而一本书或许一个网上的练习材料不会事无巨细地把这些小台阶都写清楚。即便都写清楚了，你有没有才华把这些练习在适宜的时间推送给适宜的队员并做出适宜的经验呢？

相同，教练和教师，不过是一字之差，科目不同算了。现在当个教师很简单，教案在网上垂手而得，而更有许多所谓课程根本就可以归纳为讲题。明显，这些东西趁热打铁地用得越多，我们离真实的教育就越是悠远。

比赛和次第

关于每一项技战术练习来说，究竟可以规划为比赛是最好不过了。这比赛可以是进球得分，可以是传球次数，可以是坚持的时间，等等等等，各种方式。

比赛是可以在爱好和功率方面带来极大帮忙的，尊重规则、正确看待输赢更是为这项运动、乃至为公民之根柢。

在他的详细教育办法中，有一项二打二的练习赛给我留下了很深的形象：

初级阶段，场所没有边线，两端的球门都很大。当一方控球时，另一方有必要有一个人站到自己的球门线上，规则说完了，就这么简略。

那么它练了什么呢？首先是各种方式的二打一，这是足球比赛里最小的战术环节。然后是防卫时的分工合作，俩人有必要瞬间选择谁回去“守门”。留意，在这里教练现已阴狠奸刁不知不觉地让每个人都练了守门。而在规则方面，假定球员具有必定程度，就连最难的越位规则都可以得到最简练传神的领会。

体育比赛，总是会被类比为学科考试。比赛会有输赢，考试也会有名次，而这东西现在在校园里是个挺美妙的论题：校园不再把它粘贴出来，但几乎每个家长都想暗里问到。

考试不去排名，假定只是了解为“不做比较”是不行的。它的要害在于，不要用单一的考试成绩作为对一个孩子的仅有评价维度。所以，不是不做比较，而是从个人到团队发明尽或许丰富多彩的各种“比较”（比赛）。让每个人都有自己的高光时间，并以此来学会怎样寻求功率、怎样看待输赢、怎样去尊重规则…… 

考试的形象，其实是我们大人毁掉的。我早年见过某个校园以期末“免考”作为往常作业做得好的奖赏。但是，关于学得好，喜爱学的孩子们来说，考试难道不是一次展示才调的机遇吗？它其实和比赛没什么差异。当然，假定是把晋级保送作为奖赏，我倒没什么意见。

全部的练习，教官都侧重要尽或许构成闭环，也就是说参与的球员需求不停地流通起来，每个人都有足够的拿球机遇。其间，有一些练习游戏被规划为十字交叉的方式，两条交通线交替“放行”。

在欧美经常会遇到一些没有红绿灯的路口，这时两端往往会自发构成间隔放行的状况。原本，这样的次第感的培养早就渗透在了他们日常的各种学科活动之中。

德国的足球青训风格很慎重，他们说：“我们觉得自己有点傻，所以每个细节都要好好练。”我想，巴西阿根廷的教练们大约不会说这种话吧。在教官眼里，每一个不同的二打一形势都有正确答案，每一次带球的方向，乃至要精确到防卫队员的某一条腿，而这些都有明晰的理由和逻辑作为支撑。

了解的价值观和许多的技术细节，这次学习对我而言十分受用。尽管时间偏短意犹未尽，但无疑起到了师傅领进门的作用。现在，无论是面临我的成年女足队，仍是懵懂的小学生，我的所作所为又多了三分底气。本文由重庆少儿足球培训机构整理